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酸酸甜甜的數學課

                                  龐建霞 

如果用一種水果來形容數學課堂,你覺得是哪種水果?”這是武維民老師在課堂初和大家交流互動提出的問題。很多同學笑了,水果,數學課堂這不搭邊的事物放在一起就像鮮花和牛糞本身就有點滑稽。好吧,如果非要有個答案,那就蘋果,草莓,藍莓……這些我們熟悉的耳熟能詳的水果。武老師說這節課我們就一起體驗這酸酸甜甜的課堂。聽到這句話我翻看了課程安排表背面的教師介紹:武維民,正高級教師……我在想,好吧,我這初級教師倒要看看正高級教師的本事,如何把二年級的數學課上出酸酸甜甜的味道。

開始上課了,武老師五十多歲的年紀說著童言童語,那種蹲下來的姿態,與小學生融為一體的場面竟豪無違和感,不得不承認聽她講話就像吞咽入口就化的棉花糖,思路順著她的引導很順滑的進去思考。我在想我的課程呢?相比之下倒像是讓孩子吃粗糧,強行讓其吞咽。“記住了嗎?”“天天強調不長記性”“再忘了怎么辦?你自己來說”……突然我覺得我班里的孩子缺乏雨露細無聲的滋潤。或許以后我可以嘗試放低姿態,再耐心點,再溫柔點,多點童心童趣。

武老師這節課講的是口算除法,首先由孩子們熟悉的12除以3開場,這是12個“1”,大家通過圈圈畫畫的方式很容易理解接受。然后過渡到12個“十”,這個時候的120除以3,老師把這個問題“拋”給了學生,有的學生還是利用老辦法,在練習本上認真的畫了120個圓圈,當武老師把他的作業投影到大屏幕上時,臺下一片唏噓聲,接著老師把這位同學請到了講臺上,請他說一說畫這120個圓的感受,他不好意思的說:“都把我眼睛畫暈了。”是啊,120個圓是夠費一番功夫的,那誰有沒有簡單的辦法?下面有的同學已經躍躍欲試了,再投上去一個同學的作業,他只畫了12個圓,他的解釋是:我這里一個圓就代表十,12個圓就是120,把他平均分成3份,每一份里4個圓,就代表40。這個時候已經不需要老師過多的解釋,臺下的掌聲已經說明了一切。接著12個“百”、12個“千”大家都能舉一反三的理解掌握。最后老師用彩色筆標注“一”“十”“百”“千”看看大家能想到什么時,大家齊心協力想到了把他們看成計數單位,這樣的話,一切理解起來更順暢了,計數單位就像潤滑劑一樣讓我們輕松愉快的接受了這節課的授課內容。

整體聽下來,覺得這節課真的像是吃草莓的感受,酸酸甜甜,過程雖然艱辛,但是收獲卻讓我們欣喜若狂。在教師的引領和指導下,學生真正做回了課堂的主人,自主實踐探究在這里得到了充分的體現。

不得不佩服,正高級教師水平就是高,為我們年輕教師點明了努力的方向。我們的成長也像這水果一樣酸酸甜甜,縱然努力的過程很辛苦,但我們相信結果一定會無比甘甜。


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