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Stop and start again

                                                 龐建霞

 今天的課堂畫風突變,我很欣喜。

二年級的數學課我們已經學過了20以內的加法運算。接下來我們開始接觸減法。加法到減法的過渡我們首先看了一個例題:6+7=13  7+6=13。接下來的過渡13-6=7  13-7=6同學張亦飛繞了n遍都不能真正接受。我在課堂上試了很多辦法:為方便他理解把數字變小3+2=5試試;把單純的計算放到實際應用中來理解;把小手打開五個手指頭做加減運算……讓我有點抓狂的是這些都不管用。直到下課,他都沒把這個簡單的問題弄懂,利用課間的時間,我們依然在加小灶。他的思維好像被圓釘釘住了,在原地打轉。我在快讓他急瘋的前一刻決定stop  stop  stop

停下來干嘛呢?我也不知道。

但似乎這種沒有頭緒,卻給我打開了另外一種途徑。好吧,我拼上了!不會咱們就從最簡單的開始。我們的學生看不到,但怎樣做才能給他最直觀的感受呢?于是我決定把所有的數字制作成了盲文卡片,卡片做好了,就從最簡單的2+3開始吧。2+3等于5,我把涉及到的三張卡片給他擺在桌面上,接著我把二和三的位置調換了一下,他很輕松的說出了另外一個算式,3+2=5。這很讓我驚喜,至少這個方法管用。我狠狠的表揚了他,似乎他也看到了希望。接下來我很清楚的告訴他,老師要給你轉換減法運算,當我把數字5放到最前邊的時候。他在努力的嘗試,這個時候我決定推他一把,5-2=?在這里,我頓了一下,他大聲的說出了答案等于3。是的,我們成功了。趁熱打鐵,下一個算式5-3=2。通過這樣簡單的方法,他似乎有點茅塞頓開。我卻長長的舒了一口氣,終于學會了。

 課下我一直在想,什么樣的教學方法才是最適合孩子的?科學的,有趣的,直觀的?不能一概而論,跟著孩子走是最重要的。就像醫生一樣,對癥下藥才能藥到病除。

課后我也一直在慶幸,慶幸那天及時對自己說stop。更激進的情緒,只會更難傳授。停下來,慢下來,等一等,這樣可能會給我們更大的思考空間。從頭再來,別讓孩子的思維上高速,慢點兒走小路又何妨,因為本身我們的學生就有視覺障礙,他們的接受能力就比普通學生差一截,有這樣的現實擺在這,我們又何必去為難自己,去為難學生呢?stop  and start again。停下來,重新來。


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