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心動,行也動

心動,行也動

陳金霞

這個寒假,我用心研讀了朱永新教授的教育講演錄——《過一種幸福完整的教育生活》這本書。在讀到營造書香校園這一部分時,我想到了我們班的學生,雖然在我的強烈要求下,我班的學生在五六年級的時候就養成了每天閱讀并做讀書筆記的習慣,但因為時間的關系,每天的讀書活動都是安排在晚自習進行,至于,學生的閱讀情況怎樣,我也只能從學生的讀書筆記情況來看了,畢竟學生有幾句自己的真實感受,那也是十分的不容易了。在我研讀了朱教授的這本書后,我意識到了,我要改變這種一成不變的模式,向朱教授學習:每周或每個階段拿出一節課的時間來分享同學們自己喜歡的書目,可以讀書中的一段話或對某個場景的描述,并引導學生說出自己讀了這本書之后的感受或受到的啟示,不論學生說的怎樣,我都予以鼓勵性的評價。在我看來,讀書的興趣需要培養,我們得用豐富多彩的活動去感染學生、打動學生,讓他們慢慢養成讀書的習慣,只要孩子們養成了讀書的習慣,我想,我的教育就是成功的。

新學期開始后,我還要求學生開展了古詩配畫的活動,每隔幾天就要求學生背誦一首古詩,再熟知古詩內容之后,要求學生進行詩配畫的創作過程,經過一段時間的摸索,學生們的創作熱情依舊高漲,畫品質量不錯。

   有讀有畫還要有寫,雖然我班同學們的字帖練習也進行了好幾年,但有的學生的功底還是不強,基于此,我就要去學生每周進行一次書法比賽,可以默寫古詩內容,這樣就有一舉兩得的效果。

借用朱教授的一句話作為結束語:教育首先就是讀書,沒有讀書活動就談不上教育。


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